Estrategias didácticas para fortalecer el desarrollo biopsicosocial de niños y niñas de educación inicial

Abstract

Los docentes de Educación Inicial de la Escuela Básica “Mesones”, municipio Bolívar, estado Anzoátegui, muestran poca sensibilidad, vocación de servicio y deseos de atender a los niños en las aulas de preescolar; adicionalmente, se perciben limitaciones en el fortalecimiento de su desarrollo físico, social y psicológico de sus discentes, lo que ocasiona que prevalezca un aprendizaje memorístico-repetitivo en ellos. Por tal motivo, el objetivo principal de esta investigación es proponer estrategias para fortalecer el desarrollo biopsicosocial de niños y niñas de Educación Inicial. Para ello, se realizó una investigación de campo a nivel descriptivo, se emplearon como técnicas de recolección de datos la encuesta y la observación directa, la población objeto de estudio estuvo constituida por 10 docentes 175 niños y niñas y 175 padres y representantes. Los resultados evidenciaron que el 100% de los docentes no está formado en estrategias para fortalecer el desarrollo biopsicosocial de sus alumnos. Igualmente se constató que el 100% de los padres y representantes desea adquirir destrezas en dichas estrategias para reforzar el aprendizaje de sus educandos. Finalmente, se propone diseñar estrategias didácticas para ser aplicadas por los docentes en las aulas de clases, y, por otro, elaborar una guía de estrategias y rutinas para ser utilizada por los padres en el hogar, dirigidas a apoyar al trabajo docente.

SUMMARY: Initial Teachers Education Primary School "Mesones" Bolivar municipality, Anzoátegui state, show little sensitivity, dedication to service and desires to serve children in preschool classrooms; additionally they perceived limitations in strengthening their physical, social and psychological development of their learners, causing prevail un-repetitive rote learning in them. Therefore, the main objective of this research is to propose strategies to strengthen the biopsychosocial development of children in early education. For this purpose, a field research was conducted at the descriptive level, were used as data collection techniques survey and direct observation, the study population consisted of 10 teachers 175 children and 175 parents and guardians. The results showed that 100% of teachers is not formed on strategies to strengthen the biopsychosocial development of their students. Also it was found that 100% of parents and representatives want to acquire skills in these strategies to reinforce learning of their students. Finally, it is proposed to design teaching to be applied by teachers in the classroom strategies, and, secondly, to develop a strategy guide and routines to be used by parents in the home, designed to support the teaching.